Colloque

Niveau et fonctionnement cognitif des élèves en classes d'appoint et de transition de la C.E.C.M.: étude exploratoire

S. Larivée

S. Normandeau

Membre a labase

S. Larivée

Résumé du colloque

A l'aide d'une épreuve opératoire et piagétienne relevant du schème de la combinatoire (les permutations), nous avons voulu évaluer le niveau et le fonctionnement cognitif des 90 élèves du secondaire I et II en provenance des classes d'appoint, de transition et du régulier. Trois groupes de deux expérimentateurs ont rencontré 30 sujets chacun. L'épreuve d'exploration critique propre aux épreuves opératoires a été adaptée à la problématique. Un soin particulier a été accordé au schéma d'analyse. Chaque sujet a été évalué sur un continuum de 1 à 36,5 points, à partir de quatre critères généraux. Cinq niveaux opératoires ont été dégagés de ce continuum. Les résultats indiquent qu'aucun sujet du groupe transition ne raisonne formellement, 83% des sujets du groupe appoint sont encore au niveau opératoire concret et qu'à peine un peu plus de 50% des sujets du régulier ont atteint le seuil des opérations formelles au fonctionnement à ce niveau. Des conséquences d'ordre pédagogique sont dégagées.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université de Sherbrooke

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