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Niveaux d'anxiété et processus de résolution de problèmes mathématiques

Anne Gaudreau
Gisèle Lemoyne
AG

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Anne Gaudreau

Résumé du colloque

Les résultats des recherches récentes montrent l'importance des facteurs affectifs et cognitifs dans l'explication des échecs sélectifs en sciences, mais n'indiquent pas comment ces facteurs interviennent dans les comportements des élèves qui échouent dans ce domaine. La recherche actuelle est orientée vers une meilleure compréhension du rôle des facteurs affectifs dans l'échec scolaire. À l'aide de tests usuels d'anxiété et d'intelligence, des élèves du secondaire II qui n'échouent qu'en sciences ou en mathématique et qui présentent des habiletés intellectuelles comparables à celles des élèves de leur niveau qui réussissent dans ces domaines, sont choisis pour l'expérimentation. À chacun, deux, trois types de problèmes mathématiques sont présentés. Chaque type contient deux problèmes isomorphes, ces problèmes ne diffèrent qu'en fonction du langage plus ou moins mathématique de leurs énoncés. Une analyse de protocoles permet de préciser les processus de résolution de ces élèves selon les caractéristiques de ces problèmes.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

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Thème du colloque :

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