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Norme et normalité dans l'éthique des enseignants

Guy Bourgeault
GB

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Guy Bourgeault

Résumé du colloque

Les interventions sociales et professionnelles renvoient toutes à un référent de normalité qui devient norme, et par là même normatif. Ce référent est tantôt d'ordre statistique, tantôt d'ordre "idéal", dans un va-et-vient qui semble servir les intérêts de qui, précisément, s'y réfère. Il y a là matière à réflexion et à débat touchant les fondements de la normativité des éthiques professionnelles -- ce qui fera l'objet de l'introduction de la communication. Par la suite, en lien avec d'autres communications portant sur d'autres pratiques à la fois sociales et professionnelles, sera examiné le cas des pratiques scolaires et plus spécialement des interventions des enseignants. L'éducation a partie liée avec la morale et peut même être comprise, dans sa visée de socialisation, comme entreprise de moralisation. Elle renvoie alors à une normalité en quelque sorte secrète et implicite, à la fois définie par l'ordre social et le définissant. À travers les pratiques scolaires (structures, programmes, etc.) et les interventions des enseignants (modes de travail pédagogique, pratiques d'évaluation, etc.), un autre rapport peut-il être instauré, dans une perspective d'ordre proprement éthique plutôt que dans une visée de moralisation, avec une normalité qui serait construite au fil des échanges et des interactions (à l'école comme dans la société), et qu'on saurait mouvante, toujours précaire ou par nature transitoire, et donc à toujours reconstruire? À quelle «normalité» renvoie l'éthique professionnelle concrète des enseignants? La communication présentera le cadre théorique et les orientations d'une recherche en cours.

Contexte

Section :
Éthique
news icon Thème du colloque :
Éthique
host icon Hôte : Université McGill

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Titre du colloque :

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