Colloque

Observation, analyses et synthèses des stagiaires lors de leur pratique d'enseignement à partir d'un modèle d'analyse réflexive de la pratique pédagogique

Richard Desjardins

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Richard Desjardins

Résumé du colloque

Le but de cette recherche est de vérifier le bien-fondé de l'utilisation d'un Modèle d'Analyse Réflexive de la Pratique Pédagogique par les stagiaires à la Faculté des sciences de l'éducation de l’Université de Moncton. Cette démarche incite les stagiaires à effectuer une synthèse intégrée de leurs apprentissages en faisant une analyse réfléchie de leur agir professionnel suite à une observation rigoureuse de leur action. D'une part, les stagiaires affirment souvent qu'ils ont des difficultés à faire le lien entre les notions apprises à l'université et la pratique dans le stage et, d’autre part, qu'il est ardu de développer leur propre expertise professionnelle à partir des informations qu'ils reçoivent de différentes sources: enseignants ou enseignantes qui reçoivent les stagiaires dans leur classe, professeurs ou délégués de l'Université qui supervisent les stages, ou lectures issues des cours universitaires. L'analyse réflexive est un moment privilégié de conscientisation et d'intégration des savoirs d'expérience dans la formation des stagiaires en enseignement. Il s'agit de conscientiser à ses propres yeux ce que l'on fait en salle de classe et à l'école. Les savoirs d'expérience sont le lieu d'intégration de l'ensemble des savoirs, savoir-faire et savoir-être propres à la pratique pédagogique et sont qualifiés de plus importants par les membres du corps enseignant. Le Modèle d'Analyse Réflexive de la Pratique Pédagogique les incite à réfléchir sur leur pratique à un moment où l'autre durant leur stage et plus spécifiquement à la fin de leur stage. Cette recherche qualitative porte sur les observations des stagiaires sur eux-mêmes dans la pratique d'enseignement et sur les liens qu'ils font entre leurs observations et leurs analyses en vue d’une synthèse intégrée.