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Observation systématique de l'impact sur les apprenants de l'utilisation de concepts et de techniques de l'intelligence cognitive dans un environnement d'apprentissage interactif multimédia

Max Giardina
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Max Giardina

Résumé du colloque

La présente recherche de type développement a permis de concevoir et de développer un environnement d'apprentissage interactif, intelligent, comprenant un micro-ordinateur relié à un lecteur de vidéodisque. La démarche d'analyse et de conception a permis de spécifier les conditions d'utilisation de concepts et de techniques de l'intelligence cognitive dans l'environnement d'apprentissage interactif. L'interactivité que nous avons faite évoluer d'une dimension technique à une dimension cognitive, nous a conduit à une conception de l'apprentissage où l'apprenant est au centre du processus. L'apprenant est amené à développer des stratégies cognitives qui lui permettent de mieux comprendre un système, de mieux percevoir l'efficacité et l'impact de ses actions dans un système et de mieux utiliser un système. Nous avons observé dans des situations expérimentales l'impact de l'utilisation de concepts et de techniques de l'intelligence cognitive sur l'apprenant. La plus grande flexibilité dans l'utilisation de systèmes, le livre ouvert, les portes de sortie, rendent accessibles à l'utilisateur l'appareil, les caractéristiques concernant les actions décidées par l'apprenant, les aspects de l'environnement, la possibilité d'utiliser des données personnelles, la liberté de choisir et le fait de pouvoir explorer tout en étant guidé. Parmi les caractéristiques retenues à la définition d'assistant cognitif, nous avons retenu l'usage d'indications et d'aides fournies par le système, l'usage de guides, l'usage d'outils d'édition et d'instruments d'aide et l'utilisation à partir depuis les situations qui exprime le besoin de l'utilisateur. L'assistant cognitif est conçu pour un usage en situation d'apprentissage et il est aussi un produit d'accompagnement. L'assistant cognitif est aussi un produit qui peut être utilisé par un groupe de technologues de l'éducation, ce qui a permis un recueil d'observations et d'analyses expérimentales. L'assistant cognitif a été conçu pour modéliser un environnement d'apprentissage stabilisé et il a été aussi conçu pour donner accès aux connaissances aux besoins de chacun dans la modélisation et la manipulation d'outils. Les implications des résultats obtenus sont des pistes importantes à l'évolution de situations d'apprentissage qui intègrent, en actes, des technologies telles que le vidéodisque et l'informatique.

Contexte

Section :
Apprentissage multimédiatisé interactif : état de la recherche et du développement au québec
news icon Thème du colloque :
Apprentissage multimédiatisé interactif : état de la recherche et du développement au québec
host icon Hôte : Université de Sherbrooke

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Titre du colloque :

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