Colloque

Opérationnalisation d'une approche d'apprentissage par résolution de problèmes en Techniques de réadaptation physique au collégial

Lise Ouellet

Nicole Lacombe

Membre a labase

Lise Ouellet

Résumé du colloque

Cette recherche-action s'intéresse à la mise en œuvre d'une approche d'apprentissage par problèmes en techniques de réadaptation physique au collégial. L'identification de difficultés chez ces élèves, concernant les habiletés liées aux compétences requises pour leur entrée sur le marché du travail, nous a conduites à élaborer un modèle d'apprentissage par problèmes qui s'appuie sur la théorie socio-constructiviste de l'apprentissage (Vygotsky, 1979; Lipman, 1991) et sur le développement de la pensée critique (Paul, 1990; Guilbert, 1990). Nous avions pour but de favoriser le développement d'habiletés intellectuelles de niveau supérieur ainsi que de faciliter la conceptualisation, l'intégration et l'utilisation des connaissances professionnelles chez ces élèves. Des lignes directrices initiales ont été élaborées afin de nous guider dans la mise en œuvre de ce modèle. Par la suite, nous avons déterminé quels étaient les principes directeurs ayant été effectivement utilisés dans une situation scolaire réelle. À cet effet, nous avons choisi d'utiliser une approche méthodologique expérientielle et qualitative. L'analyse de contenu a été réalisée à partir d'un dossier anecdotique, de documents, de questionnaires et de notre propre réflexion sur nos actions. Selon nos résultats, il semble que ces principes directeurs seraient non seulement issus du modèle théorique initial mais seraient aussi conditionnés par notre savoir pratique en tant qu'enseignantes ainsi que par les contraintes du milieu scolaire. Les principes directeurs effectivement utilisés constituent ce que nous appelons le modèle pratique. Malgré les limites inhérentes à une recherche-action dans laquelle nous étions à la fois observatrices, protagonistes et sujets de la recherche, nous croyons que ce modèle pratique émergent pourra être utile et transférable à d'autres situations d'enseignement.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université McGill

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