Colloque

Outils heuristiques de transition comme dispositif d’aide en résolution de problèmes auprès des élèves en situation d’échecs répétés

Jean Berky Nguala

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Jean Berky Nguala

Résumé du colloque

La question globale que nous nous posons est celle des aides pour les élèves qui restent en situation d’échecs répétés après les cours du maître en résolution de problèmes sur les structures multiplicatives (Vergnaud 1990, 1997). Il s’agit de réfléchir à un enseignement complémentaire qui ne se contente pas de reprendre celui qui a déjà été proposé pendant l’enseignement. Nos travaux précédents s’appuyant essentiellement sur la multiprésentation (Julo 1995), tout en mettant en évidence l’intérêt, pour certains élèves, de travailler sur l’enrichissement de leur représentation du problème et d’augmenter leurs connaissances par accumulation de problèmes résolus, ont montré également des limites pour des élèves très « faibles » qui n’ont pas de connaissances à activer par manque des préalables nécessaires. Afin de pallier à cette difficulté pour ce public spécifique, nous avons élaboré et mis en oeuvre un dispositif qui exploite notamment la production d’énoncés de problèmes ressemblants (Nguala 2009) et des bilans de savoirs (Butlen 2007).

Contexte

Section :

Recherches sur les difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques : regards didactiques

Thème du colloque :

Recherches sur les difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques : regards didactiques

Responsables :

Claudine Mary

Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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