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Partage du pouvoir, styles de communication et usage du condom chez les cégépiens francophones du Québec

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Joanne Otis

Résumé du colloque

L'objectif de l'étude était de dégager l'influence du partage du pouvoir et des styles de communication sur la proportion de relations sexuelles protégées par le condom lors de la dernière relation amoureuse. Au printemps 1995, 2828 étudiants recrutés dans 62 cégeps francophones ont complété un questionnaire auto-administré anonyme. Ce questionnaire comprenait diverses échelles mesurant le partage du pouvoir, la dépendance affective, les styles de communication, les moyens pour favoriser l'utilisation du condom, les arguments utilisés pour persuader le partenaire d'utiliser le condom et les arguments pour en refuser l'utilisation. Près de 73% des cégépiens participants ont répondu à ces questions dans le contexte des relations sexuelles lors de leur dernière relation amoureuse. Parmi ceux-ci, la proportion de relations sexuelles protégées par le condom fut de 44,2%. La régression multiple a été utilisée pour identifier les prédicteurs de l'usage du condom. Une plus forte proportion de relations sexuelles protégées par le condom lors de la dernière relation amoureuse a été prédite par l'utilisation plus fréquente de moyens directs factuels (ß=0.16) ou verbaux (ß=0.10) et d'arguments personnels (ß=0.19) ou basés sur l'anticipation des regrets ou de la culpabilité (ß=0.12) pour persuader le partenaire d'utiliser le condom. Une plus faible proportion de relations sexuelles protégées par le condom a été prédite par un style de communication basé sur la négociation avec le partenaire (ß=-0.11) et l'utilisation plus fréquente pour refuser le condom, d'arguments basés sur la confiance (ß=-0.14) ou sur l'interférence érotique engendré par le condom lors de la relation sexuelle (ß=-0.12). Ces sept variables expliquèrent 15% de la variation totale de la proportion de relations sexuelles protégées par le condom lors de la dernière relation amoureuse. Ces résultats suggèrent que le condom serait utilisé non pas lorsqu'il est négocié, mais plutôt lorsqu'il est "imposé". Son usage oppose aussi des arguments rationnels à des arguments émotifs. Ces aspects doivent être considérés dans la planification d'interventions éducatives à l'intention des jeunes adultes.

Contexte

host icon Hôte : Université McGill

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