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Passé, présent et futur de l'enseignement des sciences de l'humain et de la société au primaire : de l'illusion des sciences humaines au fantasme de l'univers social

Yves Lenoir
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Yves Lenoir

Résumé du colloque

La communication dressera tout d'abord un rapide portrait sociohistorique de l'enseignement des sciences humaines au primaire à partir des années cinquante. Ainsi, la fresque couvrira la parution, l'implantation et l'application de quatre programmes d'études : celui en vigueur au cours des années cinquante et soixante, de type encyclopédique et recourant à un modèle d'hétérostructuration cognitive traditionnel, et conçu autour d'un enseignement distinct de l'histoire et de la géographie et distinct selon les groupes ethniques constituant le Québec; celui, non officiel, des années soixante-dix, de type "programme-cadre" et centré sur une approche méthodologique et un modèle d'intervention éducative recourant à l'autostructuration; celui des années quatre-vingts, de type essentiellement béhavoriste, conçu en termes d'objectifs comportementaux et privilégiant un modèle d'hétérostructuration de type coactif, et, enfin, celui en cours d'implantation qui s'annonce comme reposant sur un modèle d'interstructuration cognitive et se réclamant du socioconstructivisme, tout en retournant à un enseignement distinct de l'histoire et de la géographie, tout en ajoutant l'éducation à la citoyenneté. Ce vaste panorama des conceptions qui ont prévalu dans la conception des programmes d'études du domaine sera suivi d'une critique du présent projet fondé sur les aspects suivants, chacun étant comparé aux énoncés généraux qui entendent définir le nouveau curriculum de l'enseignement du primaire : les fondements épistémologiques; la place dans le curriculum de l'enseignement primaire au regard de sa fonction cognitive principale; les éléments de contenus retenus; la démarche d'apprentissage proposée; l'articulation générale du domaine. Il ressort de l'analyse que la conception qui prévalait dans le programme antérieur investit toujours largement le nouveau programme et que celui-ci véhicule des contradictions majeures qui risquent fort de faire en sorte qu'il sera encore moins enseigné, la stratification sociale qui joue pouvant encore accroître davantage sa mise à l'écart.

Contexte

Section :
Les nouveaux programmes scolaires au Québec : de l'intention initiale à la réalisation
news icon Thème du colloque :
Les nouveaux programmes scolaires au Québec : de l'intention initiale à la réalisation
host icon Hôte : Université de Montréal

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