Colloque

Pensée postformelle, jugement réflexif et pensée réflexive

Valérie Baffrey-Dumont

Catherine Vanniewenhoven

Membre a labase

Valérie Baffrey-Dumont

Résumé du colloque

À la suite de Piaget, plusieurs chercheurs ont remis en cause le développement formel comme terme du développement cognitif adulte. Une analyse de la littérature (Perry 1970; King & Kitchener 1994; Kramer & al. 1992; Schommer & al. 1997; Fischer 1996; Sinnott 1998; etc) nous a permis de dégager les caractéristiques de cette "pensée postformelle". Parmi celles-ci, on trouve la prise en compte de cadres de référence multiples, du contexte dans la construction des connaissances, la synthèse des cadres de référence dans une entité plus intégrée. La connaissance est envisagée comme provisoire et évolutive et se construit au travers d'un processus d'investigation critique (King & Kitchener 1994). C'est précisément ce processus qui nécessite une pensée réflexive. Les autres caractéristiques citées ci-dessus se retrouvent également dans cette pensée étant donné que dans les deux cas, nous arrivons à la formation d'un jugement. La pensée réflexive se concentre, cependant, sur les processus cognitifs voire métacognitifs plutôt que sur la manière dont le sujet envisage la connaissance. Afin de pouvoir cerner l'usage du jugement réflexif (gradation en trois niveaux), une manière parmi d'autres de conceptualiser la pensée postformelle, une mesure de reconnaissance a été construite sur base d'interviews réalisées et de situations-problèmes complexes. Parmi un ensemble de résultats recueillis auprès de 1991 étudiants belges de fin d'enseignement secondaire et de début d'enseignement supérieur, nous avons constaté qu'au sein d'une même situation-problème, le sujet ne choisissait pas uniquement des formulations d'un même niveau. Une hypothèse verrait le raisonnement caractérisé non par un seul niveau mais plutôt par une tendance dominante sur laquelle se greffe une série d'autres niveaux de complexité différente. Un autre questionnement porte sur le caractère "postformel" de cette pensée. Nos résultats questionnent la continuité développementale de ce jugement réflexif comme stade postformel. Pour autant que les conditions environnementales soient présentes, dans quelle mesure ce type de pensée ne peut-il apparaître plutôt?