Colloque

Perception des échanges sociaux mère-fils: profils comportementaux et performance à une tâche d'apprentissage

Frankie Berneche

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Frankie Berneche

Résumé du colloque

Il est difficile méthodologiquement d'affirmer que si l'enfant possède la compétence à la résolution d'une tâche d'apprentissage elle se traduira en performance observable. La prise en considération des phénomènes socio-perceptifs reliés aux interactions mère-enfant semble essentielle à l'étude de la performance de l'enfant. La présente étude consiste à observer l'association entre la perception (Role Behavior Test; Foa et Foa, 1974) que 32 garçons turbulents (8-9 ans) ont du statut que leur accorde leur mère, les comportements directifs (grille d'observation de Beavers et al., 1964) et les instructions données par les mères et la performance des enfants à une tâche d'apprentissage en laboratoire. Les résultats indiquent que les enfants ayant une perception de leur statut comme étant moins performant que leurs comportements sont associés à des mères qui utilisent plus de comportements directifs et intrusifs. L'analyse de la fonction d'instruction de la mère et la faible performance des enfants en présence élevée de directives et d'instructions directes semble prédire (dans 75% des cas) une perception négative des enfants. La généralisation de nos résultats au contexte scolaire est discutée.

Contexte

Section :

Psychologie

Thème du colloque :

Psychologie

Hôte : Université du Québec à Rimouski

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