Communication

Perceptions d'élèves qui s'estiment sous-évalués, surévalués ou évalués à leur juste valeur par leur éducateur physique

Jocelyn Gagnon

Joanne Pelletier-Murphy

Denis Martel

Membre a labase

Jocelyn Gagnon

Résumé de la communication

L’objectif de cette étude est de décrire ce que vivent des élèves de 5e et 6e années du primaire compte tenu des types de concordance et de discordances qu’ils expriment entre leur auto-évaluation et leur prédiction de l’évaluation de l’éducateur physique à leur égard. Sa pertinence repose sur le fait que l’écart entre ce qu’un apprenant pense de lui-même et ce qu’il croit que l’intervenant pense de lui est l’indice le plus révélateur du type d’influence qu’exercent sur lui les attentes de cet intervenant (Gagnon, 1992). Cent quatre-vingts élèves (86 garçons, 94 filles) âgés de 10 à 12 ans, provenant de neuf classes de 5e et 6e années, ont collaboré à l’étude en répondant à deux questionnaires. Le premier questionnaire permettait d’identifier les élèves qui s’estimaient sous-évalués, évalués à leur juste valeur ou surévalués par leur éducateur physique. Le second portait sur la nature et l’influence des comportements du professeur d’éducation physique à leur égard. Une analyse quantitative des résultats a mené à l’identification de cinq catégories de concordance-discordances : concordance, discordance positive mineure, discordance positive majeure, discordance négative mineure et discordance négative majeure. La concordance apparaît lorsque l'auto-évaluation de l'élève sur son niveau de performance, son degré de coopération et l'intensité de ses efforts est identique à sa prédiction de l'évaluation que ferait l'éducateur physique à son égard sur ces trois mêmes variables. Une discordance est observée lorsque l'on note une différence positive ou négative sur l'une ou plusieurs variables. Des propos d’élèves seront présentés afin d’illustrer ce qu’ils vivent compte tenu des catégories de concordance-discordances qu’ils expriment.

Contexte

Section :

Sciences de l'activité physique

Domaine de la communication :

Sciences de l'activité physique

Hôte : Université de Montréal

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Thème du communication :

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