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Perfectionnisme et attributions causales selon les biais dans la perception de compétence chez des enfants du primaire

Mathieu Roy
Thérèse Bouffard
Marie-Ève Vaillancourt
Carole Vezeau
MR

Membre a labase

Mathieu Roy

Résumé de la communication

Dans sa forme négative, le perfectionnisme se définit comme l'établissement d'exigences excessivement élevées, accompagné de critiques récurrentes et d'évaluations de soi négatives. Dans cette étude, portant sur 804 enfants de 4e et 5e année, nous avons examiné si le niveau de perfectionnisme de ces derniers était lié aux types d’attributions qu'ils donnaient à leurs échecs et leurs réussites. Nous les avons questionnés à propos de quatre catégories d'explications et ce, selon qu'il s’agissait d'un échec ou d'une réussite. De plus, nous avons voulu savoir si la présence d'un biais positif, négatif ou inexistant dans leurs perceptions de compétence en regard de leurs capacités estimées par une mesure de Q.I. était relié à un patron de réponses particulier. Nos résultats démontrent qu'il y a un lien entre certaines attributions et le niveau de perfectionnisme des enfants et que le type de biais dans leurs perceptions de compétence s'accompagne de différences dans la façon d'expliquer leurs performances. En particulier, les enfants qui ont un biais négatif dans leurs perceptions de compétence ont plus recours à une explication comme la malchance ou une cause inconnue pour expliquer leurs échecs.

Contexte

Section :
Psychologie
news icon Domaine de la communication :
Psychologie
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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