Colloque

Performance Cognitive et Motrice en Course d'Orientation Scolaire

Gilles Quenneville

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Gilles Quenneville

Résumé du colloque

Des enfants de quatrième année (n = 32), furent utilisés pour comparer l'efficacité des méthodes directe et conventionnelle et pour examiner la performance cognitive et motrice en course d'orientation scolaire. Des tests incluant un test de 9 minutes à la course, un test historique sur les techniques de lecture de cartes et un test des habiletés scolaires furent utilisés. Suivant les traitements expérimentaux des méthodes, quatre tests ont été administrés et l'on a trouvé que 1) le test d'orientation aux points est fiable (r = .72, r = .68, n = 67), 2) Le cours pour débutantes sur cinq sessions de 40 minutes est recommandé, 3) Des différences entre traitements significatives (p < .05), 4) Une amélioration significative n'est produite en performance cognitive et 5) Des gains significatifs existent entre une seule session et cinq sessions. On conclut que le succès en course d'orientation dépend plus des habiletés motrices que de la performance cognitive. On conclut qu'il n'est pas nécessaire d'être bon en matières scolaires pour être bon coureur d'orientation et que l'on peut utiliser le cours d'orientation pour enrichir le programme de mathématiques. On recommande de poursuivre des recherches avec d'autres groupes et d'examiner le rôle de la vision, de la mémoire et de la perception en course d'orientation scolaire.

Contexte

Section :

Sciences de l'activité physique

Thème du colloque :

Sciences de l'activité physique

Hôte : Université Laval

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