Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Résumé du colloque
On part du principe qu'il est possible de caractériser certains élèves en comparant leurs performances langagières en contexte scolaire avec celles des élèves dits "réguliers". On avance qu'une telle caractérisation "d'élèves (en l'occurrence ceux de l'enseignement professionnel court), loin de constituer un jugement négatif, est la seule façon de questionner de façon réaliste les objectifs scolaires (postulés de formation de base) et de prendre en compte ainsi, que l'école n'est pas nécessairement accessible à tous (puisque sur 10 élèves de l'enseignement professionnel court 9 proviendraient de milieux populaires). À partir d'une grille d'analyse centrée sur la qualité d'une interaction verbale, on constate que les élèves de l'enseignement professionnel court n'utilisent pas les mots de la même "façon" que les autres: placés en situation d'intégrer verbalement, ils n'assument à peu près jamais complètement les moyens qui permettent de répondre de façon personnelle à une demande d'information et ils accordent généralement jamais aux mots "antérieurs" une valeur heuristique explicite. Quand on sait qu'un examen est traditionnellement fait de questions.
Vous devez être connecté pour ajouter un élément à vos favoris.
Veuillez vous connecter ou créer un compte pour continuer.
Outils de citation
Citer cet article :
MLA
APA
Chicago
Ajouter un dossier
Vous pouvez ajouter vos contenus préférés à des dossiers organisés. Une fois le dossier créé,
vous pouvez ajouter un article ou un contenu de la liste ou de la vue détaillée au dossier sélectionné dans la liste.