Colloque

Pertinence relative de trois approches dans la détermination de critères d'appréciation d'une recherche-action

F. Gauthier

C. Barthela

Membre a labase

F. Gauthier

Résumé du colloque

Les chercheurs universitaires en éducation permanente qui poursuivent des recherches-actions intégrant, à des activités combinées de recherche et de formation, des groupes externes à l'université comme partenaires actifs font face à des difficultés particulières s'ils doivent déterminer des critères d'appréciation appropriés et spécifiques à leur étude; ces difficultés peuvent surgir tout autant lors de la planification du projet, dans l'apport de correctifs au plan de recherche en cours de projet, ou bien en phase finale, lors d'une appréciation des produits de la recherche. Même si les questions de fidélité et de validité demeurent pertinentes dans ces situations, elles semblent devoir être pondérées ou reformulées pour tenir compte du caractère spécifique d'une étude où les chercheurs se gardent d'établir un contrôle préalable sur les traitements, sur la sélection des variables ou encore sur les intérêts qui font l'objet de l'étude. L'examen d'une recherche-action en cours avec des enseignants du primaire, nous avons examiné ici la pertinence relative de trois approches de solution de ce problème: 1) Pondération 2) Reformulation 3) Elaboration normative.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université du Québec à Montréal

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