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Plaidoyer contre le dualisme corps-esprit ou pour la relation corps-apprentissage

Michelle Bourassa
Carol Allain
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Michelle Bourassa

Résumé du colloque

L'apprenant paresseux, lunatique, hostile, effacé n'existe pas! Il n'y a que des apprentissages dissociés ou désinvestis. Dissociés lorsque leur survie même est menacée; pour éviter de ressentir la peur, causées par leurs blessures intimes, ils se cachent sous une armure corporelle (Reich); cette armure les protège en même temps qu'elle les ferme aux contextes de développement. Désinvestis lorsqu'ils participent à des contextes d'apprentissage faits d'un trop grand nombre de renoncements (renoncements à reconnaître les besoins et réactions spontanées de leurs corps, renoncements à prêter attention à leurs sens); l'ensemble de ces renoncements les laisse moqueries incapables d'être motivés d'apprentissage. Pour mieux saisir cette dynamique interactive corps-apprentissage, une expérience de respiration, de détente musculaire et de coordination psychomotrice a été tentée auprès d'une population d'adolescents en difficultés graves d'apprentissage. Nous posions l'hypothèse qu'une conscientisation à ces variables corporelles faciliterait la création de schèmes cognitifs - le ré-investissement - en même temps qu'elle désamorçait l'armure corporelle. Les résultats démontrent que la majorité des apprentis étudiés font une utilisation restreinte de leurs capacités respiratoires, logent leurs tensions en des points précis de leur corps et sont incapables de maîtriser leur dépense d'énergie. Cette conférence présentera quelques profils-types d'apprentis et proposera des plans d'intervention basés sur un modèle développemental inédit de la psychomotricité pour les 10-18 ans.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

Éducation
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