Colloque

Pluralisme, école et pédagogie

Stéphane Martineau

Annie Presseau

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Stéphane Martineau

Résumé du colloque

La réforme des programmes scolaires en cours au Québec depuis quelques années réaffirme l'importance de former les élèves aux valeurs d'ouverture et de respect des différences tant culturelles qu'ethniques, religieuses que linguistiques ou encore celles reposant sur les préférences sexuelles. Il s'agit de former les jeunes pour une société qui se pense et se définit comme pluraliste et démocratique. Ainsi, dans son énoncé de politique d'intégration scolaire et d'éducation interculturelle, le MÉQ (1997) identifie trois grands principes que doit poursuivre l'école québécoise : la promotion de l'égalité des chances; la maîtrise du français, langue commune de la vie publique; l'éducation à la citoyenneté démocratique dans un contexte pluraliste. Ici, éducation interculturelle et éducation à la citoyenneté sont intimement imbriquées. Plus spécifiquement, l'une des sept orientations de cette politique s'énonce comme suit : « Le patrimoine et les valeurs communes du Québec ainsi que l'ouverture à la diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse doivent se traduire dans l'ensemble du curriculum et de la vie scolaire ». Or, c'est là que le bât blesse. Les programmes de formation des maîtres actuellement en vigueur abordent peu la question de l'éducation interculturelle et les enseignants en exercice sont souvent (mis à part dans certaines écoles métropolitaines) peu sensibilisés à cette problématique. Dans ce contexte, cette communication poursuit trois objectifs. Premièrement, identifier et analyser les enjeux d'une éducation interculturelle pour les sociétés occidentales en général et pour la société québécoise en particulier. Deuxièmement, dégager les principes généraux d'une éducation interculturelle adaptée à la réalité québécoise. Troisièmement, identifier certaines pratiques susceptibles de favoriser la formation des maîtres à une pédagogie de l'interculturel. Pour ce faire, nous analyserons la littérature spécialisée sur la pluralisme et l'éducation, les documents ministériels (tant ceux reliés à la formation des maîtres que ceux qui concernent les programmes scolaires) ainsi que certains manuels pratiques destinés aux enseignants.

Contexte

Section :

Enseignement, culture et formation des maîtres

Thème du colloque :

Enseignement, culture et formation des maîtres

Hôte : Université Laval

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