Colloque

Pour la formation des praticiens dans les métiers relationnels, doit-on parler de didactique professionnelle ou de didactique des savoirs professionnels?

El Mostafa Habboub

Membre a labase

El Mostafa Habboub

Résumé de la communication

L’opérationnalisation d’une formation professionnalisante à une profession donnée soulève plusieurs questionnements. D’une part, se pose la question de concevoir les savoirs professionnels de l’acteur comme un système complexe. D’autre part, se soulève la question d’inscrire ce type de formation dans une logique d’action et de situations, une logique qui permettrait d’identifier des situations pertinentes pour la formation, de les analyser pour comprendre le travail effectif et en dégager le développement des compétences. D’où la pertinence de réfléchir sur l’approche qui tiendrait compte de la multiplicité des savoirs professionnels et qui permettrait l’inscription de la formation dans cette logique. Dans le champ des métiers relationnels, on se demande ce que les sciences de l’éducation savent de la formation des praticiens. Un des buts est de discuter les approches didactiques à mettre en œuvre dans ce champ de formation. On peut aussi se demander s’il faut faire appel à la didactique professionnelle. Cette dernière, en recourant à l’analyse du travail en vue de la formation des compétences professionnelles offre un cadre théorique et méthodologique adéquat pour comprendre le travail. Or, tenant compte de la complexité des savoirs professionnels qui caractérise des métiers comme ceux relationnels, une didactique des savoirs professionnels ne serait-elle pas davantage adéquate?