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Pour une approche de la construction des projets de recherche-action en éducation au Québec (partie I) "De quelques conditions essentielles pour une recherche-action en sciences de l'éducation (partie 2)"

Renaud Gagnon
André Morin
RG

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Renaud Gagnon

Résumé du colloque

L'opérationnalisation d'une recherche-action en éducation ne va pas sans heurt. Pour cerner des significations présentes et les stratégies en travail dans les multiples facettes du vécu des participants et des chercheurs d'une recherche-action en éducation, l'étude cas s'est avérée l'approche privilégiée. Notre méthodologie a été à la fois philosophique, par l'interrogation sur les systèmes de valeurs des acteurs; anthropologique, par son outil de travail sur le terrain et éducative, par l'objet même de la recherche. Nous avons aussi analysé les cas par une macroscopie qui vise à éclairer le contexte socio-historique et éducatif puis, par une microscopie qui se veut une description anthropologique des cas, suivie d'une analyse des interviews. Dans une dernière étape, nous faisons des liens avec, d'une part, les théories sur la recherche-action, il y a des exigences fondamentales à avoir, au plan méthodologique, dans la recherche et chez le chercheur. Pour comprendre de quelle façon la recherche-action s'est vécue au Québec, nous faisons ressortir les différents types de recherche-action, les modèles et les pratiques.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

Éducation
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