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Pour une bilittératie additive en milieu minoritaire francophone au Canada

Rodrigue Landry
Keneth Deveau
Réal Allard
RL

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Rodrigue Landry

Résumé de la communication

La présente communication a pour but de vérifier le degré de bilittératie chez les élèves des écoles francophones en fin de cycle secondaire. Représentatifs des 30 conseils scolaires francophones à l’extérieur du Québec qui gèrent des écoles secondaires, 8 124 élèves ont participé à l’enquête. En plus de répondre à de nombreux questionnaires, ils ont complété des tests de closure en français et en anglais. Les scores furent standardisés de sorte à être comparés avec une norme francophone et une norme anglophone représentatives de groupes majoritaires. Leurs compétences orales et écrites en français et en anglais varient selon la proportion de francophones dans les régions habitées. Plus cette proportion est faible, plus le rendement des élèves en anglais est supérieur à celui en français. Toutefois, seulement lorsque la proportion de francophones est de 90 % et plus trouve-t-on un rendement moyen nettement supérieur en français qu’en anglais. Un deuxième objectif de la communication est de vérifier un modèle théorique de la bilittératie additive. Conformément à l’hypothèse de l’interdépendance linguistique de Cummins (1979 et 1981), il est proposé que les compétences orales se développent parallèlement selon les réseaux sociaux des élèves et leurs contacts médiatiques dans chacune des langues. Ces compétences influent sur les compétences cognitivo-scolaires écrites des élèves.

Résumé du colloque

Un évènement spécial aura lieu pendant ce colloque. Il s'agira d'une séance de réflexion sur les enjeux de la recherche sur la francophonie des Amériques. Le financement sera assuré par le Centre de la francophonie des Amériques, et permettra d'assurer la présence de nombreux chercheurs invités.

Contexte

Section :
La francophonie des Amériques et ses mondes
news icon Thème du colloque :
La francophonie des Amériques et ses mondes
manager icon Responsables :
Christiane Bernier Yves Frenette Francis Lamarre
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

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