Colloque

Pour une citoyenneté scientifique critique en milieu éducatif

Jean Simonneaux

Laurence Simonneaux

Membre a labase

Jean Simonneaux

Résumé du colloque

Les interrogations environnementales renforcent la pertinence de se pencher sur des questions d’épistémologie des sciences. La reconnaissance d’interactions fortes entre sciences et société (Latour, Callon) interroge le statut et les caractéristiques de l’activité scientifique. Participer au débat scientifique ainsi appréhendé peut devenir une modalité de socialisation critique. Accepter un relativisme scientifique, même modéré, conduit à s’interroger sur les règles qui régissent la production scientifique et sur la contribution des savoirs de citoyens dans les prises de décision dans la perspective de la Post Normal Science (Funtowitcz & Ravetz, 1993). L’école ne peut ignorer ces nouveaux rapports qui se créent autour des acteurs de la science pas plus qu’elle ne peut ignorer comment le doute, l’incertitude et les controverses sont au cœur de l’activité scientifique. Dans ce contexte, il devient stratégique de faire comprendre que la science est une vérité provisoire qui se construit non seulement par hypothèse mais aussi par discussion et confrontation. Il s’agit donc de renouveler le rapport aux sciences pour faciliter un « empowerment » des élèves par l’éducation aux sciences et l’éducation à l’environnement. L’EDD peut contribuer à cette évolution à condition de garder une dimension critique et citoyenne.