Colloque

Pour une écologie de la pensée éducative en administration scolaire

J. Daignault

J. Seguin

Membre a labase

J. Daignault

Résumé du colloque

Un nouveau courant de pensée se dessine en recherche fondamentale (Bateson, 1972). Il s'agit de saisir, au-delà des querelles éventrent certaines écoles, le "Contexte" englobant les polarités qui sont à la source de ces querelles. L'hypothèse écologique est que les conflits conceptuels, subis par une école contre une autre, embarrassent la pensée plutôt que de l'éclaircir. La pensée souffre d'une surabondance de notions. Dans le cadre de notre recherche sur les modèles de gestion, un premier publiction (P. Arnges, "Les modèles de l'institution scolaire") confirme l'hypothèse d'une querelle entre deux conceptions de l'organisation scolaire: les modèles rationnels et organique. Il importe de préciser le contexte afin duquel s'inscrivent ces deux modèles afin d'établir un cadre de référence rigoureux. Cet outil devrait contribuer à mieux saisir les effets pratiques des polarités inhérentes aux modèles de gestion, au Québec depuis les années 60.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université de Montréal

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