Colloque

Pourquoi apprendre à lire ? : le discours institutionnel sur les bienfaits et méfaits de la lecture à l'aube du XXe siècle

Marie-Louise Lefebure

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Marie-Louise Lefebure

Résumé du colloque

L'exposé veut ici dégager le discours sur la lecture et son apprentissage à l'aube du XXe siècle au Québec français. L'étude exploratoire porte sur l'ensemble des numéros du Journal de l'instruction publique parus mensuellement de 1874 à 1898. Mis à part les paramètres usuels d'identification des énonciateurs (qui parle, quand, où?), l'identification du discours sur la lecture fait appel à un dépouillement de l'ensemble des composantes de ce discours: définition du livre, de la lecture, des auteurs, des genres littéraires; modes et formes d'apprentissage et d'appropriation; usage scolaire et enjeux sociaux et moraux de l'acte de lire. L'analyse permet de dégager les préoccupations didactiques et morales qui fondent ce discours et en définissent les objectifs: développer la capacité de lire et contrôler l'usage de la lecture à des fins morales ou sociales. L'axiome "Apprendre à bien lire pour lire peu", attribué à Sénèque, servira à résumer cet argument.