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Pourquoi et comment le praticien, en s'engageant dans une démarche de recherche, devient-il l'auteur des changements de sa pratique?

Catherine Lanaris
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Catherine Lanaris

Résumé du colloque

J’aimerais présenter dans un premier temps, mon projet de recherche doctorale qui traite du rapport entre les changements de la pratique enseignante et une démarche de recherche centrée sur la personne du praticien-chercheur, appelée recherche-formation : dans le cadre de cette démarche expérientielle, le sujet qui est en recherche (le praticien-chercheur) et l’objet sur lequel porte la recherche, constituent un ensemble organique. Il s’agit en fait d’expliciter dans ma présentation, comment, en travaillant sur une problématique de recherche dont les significations personnelles et professionnelles sont identifiées et analysées par le praticien-chercheur, ce dernier devient auteur et acteur des changements qu’il désire introduire dans sa pratique. Dans un deuxième temps, je me propose d’expliciter comment ce modèle de recherche m’a amenée à redéfinir et à modifier ma propre pratique dans le cadre des cours de gestion de classe en formation initiale des maîtres : en me basant sur la démarche de recherche-formation, j’ai conçu des activités qui amènent les étudiant-es vers une prise en charge de leurs apprentissages. Ainsi, je présenterais comment, à travers l’exploration et l’analyse de leurs expériences d’apprenant-e et de stagiaire, les étudiant-es arrivent à définir leurs propres modèles de gestion de classe et à se donner des objectifs précis de développement professionnel dans ce même domaine.

Contexte

Section :
La formation expérientielle : apprentissage et intervention éducative. Recherches et pratiques
news icon Thème du colloque :
La formation expérientielle : apprentissage et intervention éducative. Recherches et pratiques
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

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