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Pratique réflexive et formation continue

Anita Caron
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Anita Caron

Résumé du colloque

Postulant que la participation aux différentes étapes d'un processus de recherche impliquant la préparation d'instruments d'intervention, la mise au point de matériel d'évaluation, la clarification de concepts fondamentaux et un retour réflexif sur l'intervention pédagogique pouvaient favoriser chez les personnes participantes un élargissement et un approfondissement de leurs connaissances, un développement de leurs habiletés d'analyse, de synthèse et de réappropriation personnelle et critique d'un processus vécu, nous avons entrepris en septembre 1990 une démarche avec une vingtaine de professeurs du primaire et du secondaire. Les personnes impliquées sont invitées à participer à toutes les étapes d'une recherche-action visant à expérimenter, dans des groupes-classes, un programme de Philosophie pour enfants mis au point par Matthew Lipman au Centre du Montclair State College du New-Jersey. Tout au cours de ce processus, nous nous inspirons du modèle de formation de l'avant par les rompus de programme, à savoir, la constitution d'une "communauté de recherche" dans laquelle les participants et participantes peuvent faire l'apprentissage d'une démarche réflexive en situation. La méthodologie de l'instrumentation pédagogique, la contribution des enseignants et enseignantes et l'occasion de travailler en jour de semaine dans leur champ d'enseignement favorisent les échanges, des questions et ses commentaires. Ces conférences sont adressées et commentées à l'occasion de rencontres individuelles et de rencontres de groupes. Nous visons à la fois un cycle de changement et une visée de compréhension des mécanismes de réflexion-dans-l'action. Tout en menant à terme, dans le cadre d'une recherche participative, un modèle de convention centré sur l'innovation et le développement en éducation.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université de Sherbrooke

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Titre du colloque :

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