Communication

Pratique réflexive et mobilisation des connaissances dans l'action : pour une meilleure compréhension de l'enseignant en classe

Gaétan Boucher

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Gaétan Boucher

Résumé de la communication

Le nouveau modèle de professionnalité proposé par le MÉQ (2001) adopte le concept de compétences comme visée d'une "formation réflexive" à l'enseignement. Une compétence, c'est un savoir-agir fondé sur la mobilisation d'un ensemble de connaissances, dans un contexte réel. Mais quelles sont ces connaissances "à réfléchir" ? Inspiré par Schön, Boucher propose un paradigme qui décrit comment s'activent et s'organisent les connaissances de l'enseignant en action. Cette vision rapprochée du contexte découpe la réalité de la classe en sept champs de connaissance interactifs : 1) Pourquoi enseigner ? (la connaissance sur les finalités éducatives); 2) Qui enseigne ? (la connaissance sur soi-même); 3) À qui ? (la connaissance sur les élèves); 4) Enseigner quoi ? (la connaissance sur les contenus et les compétences qui y sont liées); 5) Quand ? (la connaissance sur les priorités contextuelles et la progression des apprentissages); 6) Avec quoi ? (la connaissance sur l'environnement et le matériel pédagogique); 7) Comment ? (la connaissance sur la succession stratégique des situations d'enseignement-apprentissage). Ainsi, pour chaque geste qu'il pose, l'enseignant mobilise des connaissances qui se rattachent à chacun de ces champs. Ceux-ci délimitent les sphères du questionnement dans lesquels stagiaires et experts doivent s'engager pour comprendre la réalité de leur classe et y agir et réagir de façon appropriée. Cette étude vise donc à explorer l'utilisation de cette approche dans l'opérationnalisation d'une pratique réflexive auprès de 30 stagiaires en quête de solutions aux difficultés qu'ils rencontrent dans leur pratique. Des données ont été recueillies à partir de groupes de discussion et de questionnaires. Les résultats présentés mesurent la pertinence du concept dans sa capacité de soutenir la "réflexion sur la pratique" en formation initiale.

Contexte

Section :

Formation des maîtres

Domaine de la communication :

Formation des maîtres

Hôte : Université Laval

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Thème du communication :

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