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Pratiques d’évaluation de compétences adoptées par des enseignants de français, premier cycle du secondaire lors de l’établissement du premier bilan des apprentissages

Anick Baribeau
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Anick Baribeau

Résumé du colloque

Les enseignants du premier cycle du secondaire ont dû, en juin 2007, établir pour la première fois un bilan des apprentissages de leurs élèves en indiquant le niveau de compétences atteint à partir des échelles des niveaux de compétence élaborées par le Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS, 2006). Au secondaire, énoncer un jugement sur la qualité des apprentissages d'un élève a des conséquences sérieuses sur la suite de son parcours scolaire et social (Allal, 2007). Une vaste étude subventionnée par la Direction de l’évaluation du MELS et réalisée à l’UQTR par Bélair et Baribeau (2008) a permis d'analyser les pratiques d'évaluation des compétences qu'ont adoptées 38 enseignants de différentes disciplines du premier cycle du secondaire lors de l'établissement du premier bilan des apprentissages. Les premières analyses permettent de rendre compte de l'importance d'une formation sur mesure pour aider les enseignants à faire face aux multiples changements liés aux pratiques évaluatives. Les résultats de cette étude pour la discipline français, langue d’enseignement, secondaire premier cycle seront présentés et discutés.

Contexte

Section :
Mettre en œuvre des pratiques d'évaluation de compétences. Regard international sur les pratiques de formateurs et les pratiques enseignantes
news icon Thème du colloque :
Mettre en œuvre des pratiques d'évaluation de compétences. Regard international sur les pratiques de formateurs et les pratiques enseignantes
manager icon Responsables :
Julie Desjardins
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

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