Colloque

Précision du contenu d'apprentissage de "coopération-opposition" en éducation physique au secondaire

Lionel Olivier

Michel Volet

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Lionel Olivier

Résumé du colloque

À la suite d'une analyse du chapitre sur le thème coopération-opposition proposé dans les programmes d'études du MEQ, nous avons relevé certains problèmes. Au plan conceptuel, aucune définition ne permet de limiter l'interprétation des contenus. Sur le plan pédagogique, on a retenu le fait que de nombreux éléments de contenu présents dans les cycles scolaires ne reflètent pas la spécificité de la "coopération-opposition" et explique le peu de rigueur dans la répartition du contenu sur les cycles de la scolarité. Afin de préciser le contenu, nous avons entrepris une recherche portant sur l'identification et la hiérarchisation des éléments de contenu de coopération-opposition pour le secondaire. Au travers d'une revue très parcellarisée sur les ouvrages pédagogiques en sport collectif ainsi que sur les programmes annuels des départements en éducation physique, nous avons relevé les éléments de contenu que les Auteurs proposent et les définitions qu'ils en donnent. Avec ces données, nous avons élaboré une spécification des contenus d'apprentissage de coopération-opposition, qui a été validée auprès d'experts en sports collectifs. En suite, pour vérifier si les contenus d'apprentissage retenus, nous avons envoyé un questionnaire à une centaine d'enseignants en E.P oeuvrant dans la province. L'analyse des résultats permet d'identifier des contenus spécifiques aux 5 années du secondaire. Cette étude devrait accroître l'efficacité de l'enseignement de l'E.P et ainsi participer à la reconnaissance de cette matière dans le curriculum de l'élève.

Contexte

Section :

Sciences de l'activité physique

Thème du colloque :

Sciences de l'activité physique

Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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