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Prédiction et prévention des difficultés d'adaptation sociale: de la maternelle à l'école primaire

Richard E. Tremblay
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Richard E. Tremblay

Résumé du colloque

Pour plusieurs enfants, les difficultés importantes de comportements en milieu scolaire apparaissent dès la maternelle ou au cours des premières années d'école primaire. Les travaux récents sur ces difficultés de comportements ont mis en évidence leur stabilité au cours du développement. Cependant, bien qu'il y ait continuité, particulièrement pour les comportements d'externalisation, la discontinuité semble être la règle. L'intervention préventive, auprès des enfants à risque d'inadaptation psycho-sociale et académique sérieuse à l'école primaire et secondaire, doit s'appuyer sur nos capacités de prédire à long terme ces difficultés. Pour améliorer cette prédiction, c'est-à-dire réduire le nombre de faux positifs et de faux négatifs, nous devons cumuler les prédicteurs valides. L'école maternelle étant pour la majorité des enfants leur première expérience sociale dans un groupe formel de pairs, elle est une lieu privilégié de dépistage des difficultés de comportements qui risquent d'être stables et en temps propice pour débuter les interventions préventives. Cette communication présente une revue de résultats prédictifs, discute l'implication des résultats pour la prévention et présente une étude prédictive réalisée au Québec.

Contexte

Section :
L'inadaptation psycho-sociale
news icon Thème du colloque :
L'inadaptation psycho-sociale
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

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