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Prévenir et diminuer les difficultés d'apprentissage par une pédagogie des évocations

Jean-Yves Lévesque
Hélène Balthazard
JL

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Jean-Yves Lévesque

Résumé du colloque

Le nombre d'élèves en difficultés légères ou graves d'apprentissage est très élevé au Québec. Il y aurait au préscolaire, au primaire et au secondaire 199,146 (8,6 %) élèves en difficulté. Selon A. de la Garanderie, c'est par l'évocation que la personne peut donner du sens à l'objet. Toutefois, l'éducateur, dans sa précipitation, ne présente que des conditions de perception et des modèles d'action. Certains élèves restent enfermés dans ce modèle. L'approche de la gestion mentale propose une pédagogie des évocations (perception-évocation-action). L'originalité de cette approche tient au fait qu'elle a créé un nouveau domaine de recherche où les gestes mentaux de l'expert sont explicités et enseignés pour tenter d'élargir la palette méthodologique mentale du novice ou de l'élève en difficulté. Ainsi, l'approche de la gestion mentale peut constituer une avenue nouvelle pour prévenir des difficultés d'apprentissage ou asseoir sur la voie de la réussite des élèves en situation d'échec.

Contexte

Section :
(Les) Difficultés d’apprentissage au Québec
news icon Thème du colloque :
(Les) Difficultés d’apprentissage au Québec
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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