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Problématisation entre les milieux éducatifs formels et informels : les médiations pédagogiques informelles vues à travers la philosophie politico-éducationnelle de Paulo Freire

Jean-Christophe Noël
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Jean-Christophe Noël

Résumé de la communication

Nous touchons indirectement la pédagogie critique en nous intéressant à la philosophie politico-éducationnelle [1] de Paulo Freire, prise sous l’angle de la communication. En effet Freire et sa philosophie occupent, comme le rappelle Peter McLaren (2000), une place importante dans le développement de la pédagogie critique. Nous établissons le dialogue comme le fil conducteur de la pensée freiréenne en nous concentrant sur les trois concepts fondamentaux de son oeuvre que sont le dialogue, la participation et l’humanisation. Nous nous penchons, dans le cadre de notre mémoire de maîtrise, sur la médiation pédagogique du budget participatif de la municipalité brésilienne de Barão (près de Porto Alegre dans le Rio Grande do Sul) et nous nous interrogeons sur le potentiel humanisant de cette pratique de démocratie participative à partir des apprentissages informels réalisés par les citoyens impliqués dans le processus et des incidences de la participation à l’échelle de la municipalité

Résumé du colloque

Ce colloque sera l’occasion de souligner la création d’une nouvelle unité de recherche à la Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM dont le nom est : « Communauté de recherche en pédagogie, épistémologie et didactique critiques (CoRePEDiC)». Les personnes invitées à y présenter une conférence ou une communication sont pressenties comme des chercheurs qui collaboreront aux travaux de cette nouvelle communauté de recherche.

Contexte

Section :
Un tabou académique ? La pédagogie critique dans les contextes socioéducatifs francophones
news icon Thème du colloque :
Un tabou académique ? La pédagogie critique dans les contextes socioéducatifs francophones
manager icon Responsables :
Paul Carr
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

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