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Processus d'harmonisation de ressources didactiques pour l'enseignement individualisé du français, langue maternelle, au deuxième cycle du primaire

G. Dussault
Y. Begin
M. Leclerc
M. Makidssi
D. Réhaume
C. Sénéchal
GD

Membre a labase

G. Dussault

Résumé du colloque

Depuis 1973-74, les chercheurs de l'INRS-Éducation ont produit quatre versions d'outils pour l'enseignement individualisé du français au deuxième cycle du primaire. L'évaluation interne et externe de la quatrième version a conclu à la nécessité de procéder à une dernière révision des quelque 2100 documents existants avant de les mettre de façon définitive à la disposition du milieu. Cette révision finale porte une attention particulière aux 11 points suivants: 1) la présentation du programme; 2) l'économie de papier; 3) la formulation des objectifs d'apprentissage; 4) la présentation de chaque objectif à l'élève; 5) la cohérence interne de l'unité d'enseignement d'apprentissage; 6) la cohérence objectif d'apprentissage-unité d'enseignement et d'apprentissage-instrument d'évaluation; 7) la cohérence des outils à l'intérieur de chacun des 34 secteurs du programme; 8) la spécification et la pondération des critères pour l'évaluation des apprentissages; 9) la validité des instruments d'évaluation des apprentissages; 10) la correction du français; 11) les stéréotypes sexistes. Des documents serviront à illustrer les effets du processus d'harmonisation.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Trois-Rivières

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Titre du colloque :

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