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Projet de dictionnaire contextuel pour l'enseignement du vocabulaire

André Bougaïeff
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André Bougaïeff

Résumé du colloque

L'enseignement du vocabulaire, que ce soit au primaire ou au secondaire, reste le parent pauvre de la didactique du français. Il se fait en général à partir de stratégies traditionnellement connues, comme les questions à choix multiples, les appariements, les groupements synonymiques, les dérivations, les définitions, les exercices à trous, etc. Mais un fait passe toujours inaperçu, celui du caractère très contextuel du vocabulaire. Par contexte, nous ne voulons pas dire le contexte thématique, mais l'environnement lexical du mot. Dans une phrase, un mot en appelle un autre comme, par exemple, les mots «crime, problème, tempête», qui sélectionnent les verbes «commettre, résoudre, essuyer». La tradition a nommé cela "la recherche du mot juste". Or il semblerait, selon les théories actuelles de la phrasiologie, que l'enseignement du vocabulaire qui doit être abordé ainsi. Nous présenterons ici les premiers résultats d'un projet de dictionnaire contextuel orienté vers les besoins de l'enseignement systématique du vocabulaire. Le projet a pour but de développer des contextes d'un certain nombre de mots de manière à susciter la constitution d'exercices qui soient plus proches du fonctionnement du vocabulaire dans la phrase, permettant ainsi de passer progressivement du mot isolé au texte.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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