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Psychologie cognitive et technologies éducatives: De la connaissance à sa matérialisation

Léon Harvey
LH

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Léon Harvey

Résumé du colloque

Nous proposons une synthèse des travaux en psychologie cognitive ayant un impact en technologie éducative. Après avoir souligné les difficultés inhérentes à une telle synthèse, nous distinguerons trois courants importants en psychologie cognitive et présenterons leurs contributions distinctives. Ainsi, les débats soulevés par les approches dites du «traitement de l'information», «constructiviste» et «computationnelle» sont différents et doivent être distingués. Malgré des divergences importantes toutes ces approches soulignent la nécessité de procéder à une analyse des structures cognitives en relation avec la création d'environnements d'apprentissage. Nous soulignons cependant les difficultés particulières que posent le mapping des structures cognitives, l'enseignement des habiletés de haut niveau, l'encapsulation de la connaissance, l'activation de structures existantes ou la reconstruction des connaissances, l'apport des facteurs métacognitifs et l'individualisation de l'enseignement.

Contexte

Section :
Colloque du CIPTE : Repenser la technologie éducative
news icon Thème du colloque :
Colloque du CIPTE : Repenser la technologie éducative
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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