Colloque

Quand les autoroutes électroniques de l'information passent par l'école...

Hélène Prévot

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Hélène Prévot

Résumé du colloque

À travers l'examen des différentes rencontres et concertations qui ont imposé le "branchement de toutes les écoles" du Québec, ou du Canada, comme une nécessité première dans le cadre d'une économie du savoir tacitement reconnue, l'auteur se propose de saisir le consensus illusoire entre les différents acteurs : gouvernements, commissions scolaires, établissements, enseignants, parents ... et journalistes. Depuis le lancement du SchoolNet ou Réseau scolaire canadien en octobre 1993, jusqu'au plus récent bilan du GRICS les logiques se renforcent en même temps que les réalisations concrètes forcent les consensus : À la logique compétitive des États qui attendent une main d'œuvre qualifiée s'oppose la logique de plus en plus productive des commissions scolaires et des établissements en quête de rendement, à laquelle se heurte une logique plus traditionnelle de reconnaissance de la part des syndicats et des enseignants. Au cœur de ce triangle, les questions du financement, du nombre d'ordinateurs par élève et du contenu des enseignements servent de prétexte à des positions qui les précèdent de loin. Parallèlement à ces débats, les journalistes mettent en scène des projets qui "fonctionnent" dans lequel le "s'éducant", puisqu'il convient de l'appeler ainsi, "fait lui-même la démarche de la connaissance". Symboliquement, le débat sur l'éducation est un débat sur l'avenir puisque l'institution scolaire a en charge autant l'intégration sociale de l'individu que la reproduction du collectif. Que ce débat en soit devenu un sur la formation indique sans doute une prédominance de la première fonction de l'institution sur la seconde. L'incapacité des différents acteurs à poser une norme comme horizon du débat semble par contre révéler des incertitudes plus graves face à l'avenir du collectif.

Contexte

Section :

Communication

Thème du colloque :

Communication

Hôte : Université d’Ottawa

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