Colloque

Quand les dispositifs de recherche deviennent pratiques de classe

Annie Rouxel

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Annie Rouxel

Résumé du colloque

Cette communication se propose d’examiner des pratiques novatrices expérimentées en lycées et en formation d’enseignants. Elles visent à sensibiliser les lecteurs – élèves et enseignants – aux effets du texte sur eux-mêmes et à leur apprendre à explorer leur subjectivité pour y enraciner les démarches interprétatives. Deux dispositifs sont ainsi mis en place dans le cadre d’une recherche qualitative à visée à la fois théorique et praxéologique. Le premier consiste en un apprentissage du questionnement de soi lisant ; le second construit le geste de mise en relation entre le texte et soi. Dans les deux cas, l’activité métacognitive est requise aux deux niveaux, individuel et collectif. Présentés en formation d’enseignants ces dispositifs ont été réinvestis dans différentes classes de collège et lycée. Le recueil de données est composé des réponses de 48 lycéens, 15 étudiants en master Lettres et 12 professeurs à un questionnaire très précis sur la fonction imageante de la lecture, les reconfigurations énonciatives et narratives du texte lu, les affects, les sensations et les éléments de la bibliothèque intérieure sollicités. Une vingtaine de journaux de bord de lycéens constitue un second recueil de données. L’analyse du contenu permet de dégager des invariants et d’orienter l’attention et l’apprentissage des élèves sur des points précis. Se pose encore la question de l’appropriation et donc du réinvestissement de ces démarches dans les lectures ultérieures.