Colloque

Quel cadre de réflexion pour une pédagogie en littératie ? Prévention et remédiation

Catherine Le Cunff

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Catherine Le Cunff

Résumé de la communication

Littératie (ou illettrisme) est davantage une manière de désigner une problématique qu’un concept scientifique stabilisé. Des savoirs se construisent dans la sphère scientifique et en pédagogie qui permettent des approches souvent efficaces. Cependant, d’autres savoirs et pratiques font perdurer l’échec et l’exclusion éventuelle des publics concernés. Il faut interroger le cadre de ces réflexions pour tenter d’éclairer les choix et d'éviter la stigmatisation des publics en échec scolaire, s’interroger surtout sur l’origine des discours tenus et de la résistance identitaire à l’inclusion recherchée. Les outils et méthodes performants ne suffisent pas : il faut aussi examiner le rapport de l’école à la différence.

Résumé du colloque

Le lancement de l'ouvrage collectif intitulé « La place des savoirs oraux dans le contexte scolaire d’aujourd’hui » et codirigé par la professeure Lafontaine (PUQ, collection « Recherche ») aura lieu à la fin du colloque. Plusieurs auteurs des chapitres de l'ouvrage seront présents. Le colloque est donc le lieu privilégié pour faire ce lancement.

Contexte

Section :

Pratiques et outils pédagogiques en littératie en contexte d’inclusion : vers la réussite pour tous

Thème du colloque :

Pratiques et outils pédagogiques en littératie en contexte d’inclusion : vers la réussite pour tous

Responsables :

Joanne Pharand

Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

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