Colloque

Quel type d'écriture participe aux forums électroniques de discussion ?

Sylvie Fréchette

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Sylvie Fréchette

Résumé de la communication

Les messages déposés par les stagiaires en éducation dans des forums électroniques de discussion portant sur des dimensions de la tâche d’enseignant s’inscrivent dans une communication asynchrone qui est à la fois conversationnelle et écrite. En effet, le stagiaire dépose un ou des messages pour joindre ses condisciples et espère une réponse de ceux-ci. Il y a donc interaction au sein d’échanges qui se produisent sans contrainte de temps, ni de lieu. Les messages sont formalisés en mots sur un support de façon durable pour être lu. Il a alors écrit. Les caractéristiques de la communication asynchrone à laquelle participent les forums électroniques de discussion peuvent favoriser le recours aux processus cognitifs pour construire des savoirs nouveaux. En effet, la persistance des messages favoriserait la prise de conscience métacognitive (Pudelko, Henri et Legros, 2003). Quels sont alors les processus cognitifs utilisés par les stagiaires pour rédiger leurs messages? L’analyse des messages déposés dans des forums électroniques de discussion sur la motivation par 79 stagiaires en enseignement secondaire permet de décrire les processus cognitifs mis en œuvre par ces derniers pour autoréguler leur apprentissage de l’exercice du rôle de soutien à la motivation. Ces processus cognitifs, qui transparaissent ainsi dans ces messages, nous renseignent sur la démarche de réflexion utilisée par les stagiaires pour apprendre leur futur travail d’enseignement.

Résumé du colloque

Ce colloque sera l’occasion de faire le lancement d’un ouvrage collectif portant sur les ''Écritures en situations professionnelles'' dirigé par Françoise Cros, Louise Lafortune et Martine Morisse (PUQ, 2009). Ce livre est issu d’une rencontre, organisée dans le cadre du REF (Réseau Éducation et Formation) à Sherbrooke en 2007, entre une dizaine de chercheures qui ont voulu clarifier la question des écritures en situations professionnelles et tenter d’en éclaircir les composantes.

Contexte

Section :

Les écritures réflexive, professionnelle et professionnalisante. Entre savoirs expérientiels, savoirs scientifiques et savoirs d'action

Thème du colloque :

Les écritures réflexive, professionnelle et professionnalisante. Entre savoirs expérientiels, savoirs scientifiques et savoirs d'action

Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

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