Colloque

Quelles compétences sont attendues d'une direction d'école performante ?

Philippe Dupuis

Membre a labase

Philippe Dupuis

Résumé du colloque

Plusieurs chercheurs et observateurs du monde de l’administration de l’éducation ont décrit les champs de compétences identifiés chez les directions d’école performantes. Les publications depuis une vingtaine d’années convergent en général dans leurs descriptions de ce qui, d’après leurs auteurs, faisait qu’une direction réussissait à mobiliser le personnel de l’école – les enseignants surtout – en vue de la réussite des élèves. On pourrait synthétiser toutes ces descriptions de la façon suivante. Le sens de l’organisation représente la base sur laquelle est bâtie la compétence du directeur. Sa vision embrasse l’ensemble de ses actions. Son sens politique lui permet de réconcilier l’autorité, le milieu et le personnel. Pour arriver à harnacher toutes les énergies de son personnel, il lui faut démontrer des qualités en relations humaines, un leadership certain et une grande habilité de communicateur. Centrales dans toutes les manifestations de ses compétences, sa capacité de prise de décision et son aptitude à vivre avec ses décisions constituent le cœur de sa fonction.

Contexte

Section :

Les compétences des acteurs de l'éducation

Thème du colloque :

Les compétences des acteurs de l'éducation

Responsables :

Francine D'ortun

Hôte : Université d’Ottawa