Colloque

Quelles sont les caractéristiques des théories de l'orientation scolaire et professionnelle en France et aux États-Unis au cours de leur évolution au 20e siècle

Catherine Thu-Huong Vu

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Catherine Thu-Huong Vu

Résumé du colloque

Le but principal de la communication est de présenter, en grande ligne, sous un aspect comparatif et dans un ordre chronologique, des principes fondamentaux qui ont commandé et qui commandent l'orientation scolaire et professionnelle en France et aux États-Unis. Ces principes ont évolué au cours du 20e siècle, sous l'influence des conditions industrielles, économiques, sociales et culturelles modernes. Le concept originaire français en fut d'orientation à forme directive et prescriptive, visant à la distribution rationnelle de la main d'œuvre en vue du maintien de l'équilibre de l'économie française. L'examen d'orientation unique, obligatoire, administré à la fin des études primaires, constituaite le centre du processus d'orientation, qui tend à devenir un processus continu, progressif, aux caractères positifs, depuis 1959 avec la Réforme de l'Enseignement. A l'origine, le concept américain avait pour but d'aider les étudiants à choisir leur programme d'étude et à atteindre leur but professionnel. La théorie américaine se complète en se perfectionnant. De nature non directive, elle vise à faciliter l'auto-détermination des jeunes sous tous ses aspects. Ainsi, de grandes différences existaient dans la période des débuts; des rapprochements ont été réalisés au cours du siècle. Au terme de l'évolution des théories, des méthodes et de l'organisation des services d'orientation, des différences existent encore dans le domaine théorique, technique et pratique.