Colloque

Quelques caractéristiques de la formation en éducation physique dans les universités canadiennes

Léo G. Deschênes

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Léo G. Deschênes

Résumé du colloque

L'éducation supérieure au Canada se caractérise à la fois par sa diversité et par son uniformité (Harris, 1976). Une récente étude auprès de 38 universités qui offrent des programmes d'études en éducation physique au premier cycle confirme cet énoncé de Harris. Pour les fins de recherche, les universités ont été regroupées en quatre groupes régionaux : l'Atlantique (N:6), le Québec (N:8), l'Ontario (N:13) et les universités de l'Ouest (N:11). Un modèle d'analyse, comportant dix rubriques, regroupe des différents éléments observés. Les données d'observation sont traitées en respectant le cadre opérationnel de Bereday (1964) qui prévoit la description, l'interprétation, la juxtaposition et la comparaison des faits d'éducation. L'analyse des résultats fait apparaître des ressemblances et des différences régionales (ou provinciales). Des particularités apparaissent surtout pour les rubriques touchant les professeurs, les objectifs de la formation, les champs d'études et les cours. La formation en éducation physique possède un caractère composite, c'est-à-dire que ses causes sont multiples. Les données mettent également en lumière les rythmes variés d'évolution de la formation dans les régions. Cette étude donne donc une vue d'ensemble de la formation au premier cycle universitaire en éducation physique et ouvre certaines avenues pour des recherches ultérieures.

Contexte

Section :

Sciences de l'activité physique

Thème du colloque :

Sciences de l'activité physique

Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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Titre du colloque :

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