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Quelques questions à la didactique professionnelle dans son usage pour la formation à l'enseignement

Yves Lenoir
El Mostafa Habboub
YL

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Yves Lenoir

Résumé de la communication

La didactique professionnelle ouvre des perspectives nouvelles dans le champ de la formation à l’enseignement, tout particulièrement sur le plan du développement de la professionnalité. Si elle peut constituer un véritable enrichissement sur les plans conceptuels et opératoires pour la formation des enseignants plus spécifiquement par sa centration sur la notion de situation et par sa prise en compte de l’agir qui s’inscrit dans la complexité quotidienne de la pratique, son usage dans la cadre de la formation à l’enseignement suscite des questions dues entre autres à ses origines et son champ d’application premier. Il s’agit de la considérer en fonction de trois dimensions propres à l’acte professionnel des enseignants: le social, les finalités, ses rapports aux didactiques des disciplines. Premièrement, du point de vue social, il importe d’interpeler la didactique professionnelle tant sous l’angle des enjeux qui traversent tout processus éducatif que des enjeux éthiques qui doivent guider l’acte éducatif, tout en tenant compte des contextes sociaux dans lesquels s’actualisent les pratiques d’enseignement. Deuxièmement, du point de vue de la finalité d’instruction, la didactique professionnelle n’a pas été confrontée à ce jour à la finalité de transmission du patrimoine culturel. Troisièmement, la question de la complémentarité entre la didactique professionnelle et les didactiques des disciplines est cruciale. La première est un adjuvant, non un substitut, pour les secondes.

Résumé du colloque

Table ronde préparant une publication collective

Contexte

Section :
La didactique professionnelle en formation à l'enseignement : défis et perspectives
news icon Thème du colloque :
La didactique professionnelle en formation à l'enseignement : défis et perspectives
manager icon Responsables :
Yves Lenoir
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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Titre du colloque :

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