Colloque

Quels cas et quelles animations pour quelles finalités ? Quelques expériences mises en question

Anne Perréard Vité

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Anne Perréard Vité

Résumé du colloque

Dans le cadre de la formation des enseignant-e-s primaires à l’Université de Genève en Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation, Section des sciences de l’éducation (SSED - Licence Mention Enseignement), plusieurs formateurs-trices ont recours à des études de cas. Que ce soient des cas courts de type « vignette » ou des cas plus longs, des cas « simples » ou des cas « à rebondissements », des cas fictifs ou des cas plus personnels, les possibilités sont multiples. Cette présentation fera état d’une variété de pratiques au travers d’un regard analytique et critique sur les enjeux de chacune. Selon les objectifs visés, le niveau des étudiant-e-s, le contenu traité ou d’autres composantes encore, les cas se doivent en effet d’être pensés, rédigés et menés différemment pour répondre aux besoins de chaque situation. Nous tenterons, depuis une pratique effective de formation, de montrer comment la « pédagogie des cas » peut permettre à de jeunes (ou moins jeunes !) étudiant-e-s en formation d’accéder d’une part à des contenus précis (propres à l’enseignement et/ou la gestion d’une classe) mais aussi à une posture professionnelle réflexive. Nous verrons en quoi la pratique par cas est un mode privilégié de formation au cœur d’une formation en alternance qui tente l’intégration des savoirs notamment des savoirs théoriques et pratiques.

Contexte

Section :

L'utilisation de cas en formation initiale et continue des enseignants : fondements et pratiques

Thème du colloque :

L'utilisation de cas en formation initiale et continue des enseignants : fondements et pratiques

Responsables :

Serge Desgagné

Hôte : Université d’Ottawa

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