Communication

Quels savoirs, quels pouvoirs en formation des enseignants ?

Clémence Michaud

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Clémence Michaud

Résumé de la communication

Cette communication présente les résultats d'une recherche québécoise sur l'interaction des discours de changements au sein d'un réseau d'écoles associées à une université régionale pour la formation en partenariat des enseignants. Les données proviennent d'observations de rencontres de formation, d'un journal de recherche et de 50 entrevues semi-dirigées qui ont été menées, dans le milieu scolaire et universitaire auprès d'administrateurs, d'enseignants associés, de professeurs, de coordonnateurs et de chargés de formation pratique. L'analyse qualitative des discours de changement s'appuie sur la conception des discours et du savoir-pouvoir de Michel Foucault et permet de spécifier diverses positions de savoirs qui soutiennent les discours de changement et les pouvoirs qui sont en jeu dans la collaboration. Les discours posent un diagnostic général de non changement de la formation des enseignants en dépit de la mise en marche de nouveaux programmes et de nouvelles collaborations. L'analyse permet de mettre en évidence trois conceptions différentes du changement et leurs effets dans l'implantation des réformes.

Contexte

Section :

Formation des maîtres

Domaine de la communication :

Formation des maîtres

Hôte : Université Laval

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Thème du communication :

Formation des maîtres

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