Colloque

Questions méthodologiques dans l'étude de la construction de l'identité professionnelle de l'enseignant en formation initiale

Yvon Bouchard

Jacques Chevrier

Membre a labase

Yvon Bouchard

Résumé du colloque

L'objectif de cette communication est d'examiner les questions méthodologiques que soulève l'étude de la construction de l'identité professionnelle chez les enseignants en formation initiale. La construction de l'identité professionnelle enseignante comporte une dynamique complexe mettant en jeu l'interaction de facteurs sociologiques, psychologiques et historiques (Abraham, 1993; Dubar, 1995; Gardner, 1995). Cette construction implique divers processus interactifs et se réalise par ailleurs dans l'interaction avec autrui (Gohier et al., 1999). La recherche a montré qu'il existe chez l'enseignant une tension costructurante entre l'identité collective et individuelle mais qu'en est-il pour l'enseignant en formation initiale ? L'identité enseignante apparaît en effet particulièrement problématique en comparaison à d'autres professions (Anderson, 1974; Abraham, 1982, 1984, 1993; Maclure, 1993; Nias, 1986) d'où l'importance d'en étudier la dynamique dès la formation initiale et les moyens pour en favoriser un cheminement le plus harmonieux possible (Gonnin-Bolo, 1997). Dans ce contexte, la question des approches méthodologiques pertinentes pour étudier la construction de l'identité enseignante apparaît délicate. L'approche par questionnaire spécifique mesurant une dimension du concept-de-soi (Byrne, 1996), la technique du Q-sort permettant à la personne de se positionner par rapport à un certain nombre d'énoncés concernant sa perception de soi dans sa vie "professionnelle" comme le MISPE de Abraham (1982), les techniques projectives, la question spécifique ouverte comme la formule GPS de L'Écuyer (1995), l'entrevue semi-structurée (Gohier et al., 1998), l'approche biographique (Hirsch, 1993; Maclure, 1993), l'observation des conduites et l'observation participante sont diverses avenues disponibles pour analyse. Une réflexion concernant les avantages et les inconvénients ainsi que les enjeux de ces approches pour étudier la construction de l'identité professionnelle des enseignants en formation initiale sera traitée.