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Rapport au savoir et éducation aux sciences : plus de mal que de peur !

Jacques Desautels
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Jacques Desautels

Résumé du colloque

La question du rapport au savoir occupe désormais une place importante dans les préoccupations de recherche des didacticiens et des didacticiennes des sciences. Il devient de plus en plus patent que de manière concomitante à leur appropriation des savoirs dits scientifiques les élèves développent un rapport à ces savoirs qui est plus ou moins émancipateur. C'est ainsi que bon nombre d'entre eux parviendront à croire que seuls une minorité de personnes particulièrement douées peuvent avoir accès à l'univers des technosciences et contribueront alors, sans nécessairement s'en rendre compte, à la (re)production de la hiérarchie sociale des savoirs et des pouvoirs qu'ils emportent avec eux selon l'expression de Foucault (1971). Dans cette communication j'examinerai des discours produits par des élèves à propos des sciences qui témoignent de ce type de rapport au savoir qui les amènent à s'interdire de questionner la parole des experts. Ils n'ont pas peur des sciences mais se soumettent à l'autorité d'un discours qui prétend dire vrai.

Contexte

Section :
La peur des sciences, une réalité?
news icon Thème du colloque :
La peur des sciences, une réalité?
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

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