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Rapprochement interdisciplinaire entre l'éducation aux sciences et l'éducation relative à l'environnement en formation à l'enseignement

Barbara Bader
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Barbara Bader

Résumé du colloque

Cette réflexion s'interroge sur la convergence possible entre l'éducation relative à l'environnement (ERE) et l'éducation aux sciences dans le cadre de la formation de futurs enseignants et enseignantes. En tant que discipline, la didactique des sciences pourrait accueillir l'ERE selon des principes et des méthodes qui renouvelleraient ce domaine et renforceraient la position de l'ERE dans les programmes de formation. Sur le plan de la recherche, notre position suit le courant d'une éducation aux sciences citoyenne et propose d'intégrer des considérations d'épistémologie et de sociologie des sciences en éducation aux sciences pour renouveler l'image scolaire des sciences. Ce que nous avançons est également rattaché aux travaux en ERE qui tiennent compte des approches culturelles et socioconstructivistes en éducation. Nous visons le développement d'une « culture environnementale critique » chez les futurs enseignants et enseignantes et favorisons en ce sens une réflexion sur le rapport au savoir scientifique qu'ils entretiennent, que ce soit par l'analyse de leurs propres conceptions des sciences, ou par l'analyse des discours publics sur les sciences lorsqu'il est question d'environnement. Afin d'éviter de reproduire la conception courante des sciences en tant que savoirs neutres et objectifs, conception qui tend à attribuer un pouvoir particulier à l'expertise scientifique lorsqu'il est question d'environnement, nous encourageons l'explicitation des considérations sociales et éthiques rattachées aux sciences.

Contexte

Section :
Le croisement des savoirs au coeur des recherches en éducation relative à l'environnement
news icon Thème du colloque :
Le croisement des savoirs au coeur des recherches en éducation relative à l'environnement
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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