Colloque

Recherche de cohérence dans l'appui aux réformes de systèmes éducatifs : quelques indicateurs

Philippe Jonnaert

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Philippe Jonnaert

Résumé de la communication

Dans leurs travaux d’appui aux réformes de systèmes éducatifs, les chercheurs de l’ORÉ sont régulièrement confrontés à des problèmes de cohérence. L’exposé présentera un ensemble d’indicateurs, issus d’expériences sur le terrain, qui permettent d’une part d’identifier des problèmes de cohérence et d’autre part de proposer des ajustements. L’exposé repose sur des exemples issus d’analyses des réformes curriculaires en Belgique francophone, au Québec, au Niger et en République de Madagascar. Les problèmes de cohérence identifiés sont d’ordre épistémologique, théorique et pratique. Ils seront traités dans une perspective curriculaire systémique qui établit une distinction entre curriculum et programmes d’études tout en établissant entre ces deux concepts un rapport d’inclusion hiérarchique, le curriculum incluant les programmes d’études et non l’inverse. Certains concepts utilisés comme organisateur de programmes d’études, tel par exemple celui de compétence, suscitent des difficultés qui génèrent incohérence et incompréhension jusque dans les salles de classe. Jonnaert, Ph., Masciotra, D., Barrette, J., Morel, D. et Yaya, M. (2007). From Competence in the Curriculum to Competence in Action, Prospects, (35)2, 187-203

Résumé du colloque

Dîner en l’honneur de Dominique Lafontaine (PISA et Université de Liège) et pour souligner un évènement: Chaire Unesco accordée à l’ORE et son Directeur Philipe Jonnaert. Lancements de livres: • Ettayebi, M., R. Opertti et Ph. Jonnaert (Dir.), N. Bouchard, C. Daviau et D. Morel (coll.) (2008). Logique de compétences et développement curriculaire: débats, perspectives, alternative. Paris: l'Harmattan • Domenico Masciotra et Fidèle Medzo. (2009). Développer l’agir compétent. De Boeck