Colloque

Réflexion éthique et questionnement existentiel : contribution de l'approche de "Philosophie pour enfants"

Pierre Lebuis

France-Line Carbonneau

Membre a labase

Pierre Lebuis

Résumé du colloque

Les travaux portant sur le développement du raisonnement et du jugement qui se sont poursuivis au sein d'une équipe du CIRADE (UQAM) depuis de nombreuses années ont été profondément marqués par l'approche dite de "Philosophie pour enfants". Matthew Lipman, concepteur de cette approche, constate que les enfants, dès leur plus jeune âge, se questionnent sur eux-mêmes et sur le monde qui les entoure. Pour lui, les questions des enfants sont à recevoir comme des demandes de signification. Le programme de Philosophie pour enfants s'appuie à cet égard sur un souci fondamental, celui de prendre en considération le questionnement des enfants car, en s'engageant dans un processus réflexif à partir de leurs propres questions, les enfants peuvent penser leur rapport à eux-mêmes, leur rapport aux autres et leur rapport au monde. L'approche de la Philosophie pour enfants, par l'instauration de communautés de recherche dans les classes du primaire et du secondaire, propose non seulement une méthode de recherche cognitive axée sur la mise en relation des idées, mais également un mode d'interaction où la pratique du dialogue entend favoriser l'écoute, le respect et le souci de l'autre. En ce sens, cette approche, qu'on associe au développement des habiletés de pensée et au courant de la pensée critique, est susceptible d'offrir une contribution intéressante à l'éducation morale, si cette dernière est conçue pas strictement comme un apprentissage de la décision morale (processus de résolution de problèmes moraux) mais davantage comme une recherche et une négociation de sens (processus de raisonnement et de jugement à l'égard des enjeux éthiques).

Contexte

Section :

Dix ans de pratiques et de recherches en enseignement moral au Québec

Thème du colloque :

Dix ans de pratiques et de recherches en enseignement moral au Québec

Hôte : Université McGill

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Titre du colloque :

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